CmK-resultatenplatform

De Bongerd werkt de komende vier jaar aan een betekenisvol aanbod onder de naam Ontdek je talent waarin cultuureducatie wordt verweven met burgerschap en de brede ontwikkeling van leerlingen. Het traject sluit aan bij de identiteit van de school en de behoeften van de leerlingen. Met Ontdek je talent krijgen leerlingen de kans om hun creativiteit, expressie en persoonlijke talenten te ontdekken en ontwikkelen. Vier keer per schooljaar gaan leerlingen, drie middagen, intensief aan de slag met een zelfgekozen talent tijdens verschillende workshops. Op de vierde middag van de cyclus presenteren de leerlingen hun eindproduct, zoals een kunstwerk, een muziekoptreden, een techniekproject of een andere creatieve uiting én zijn ouders, opa en oma en andere geïnteresseerden welkom in de school om het eindproduct te bekijken. Door deze aanpak ervaren leerlingen eigenaarschap over hun leerproces en krijgen ze de kans hun talenten zichtbaar te maken. De school vindt het belangrijk dat leerlingen door het kiezen van de workshops leren zelf keuzes te maken en te motiveren waarom ze deze keuzes maken. Dit draagt bij aan hun zelfstandigheid en zelfinzicht. In het traject worden de culturele vermogens maken (creërend vermogen), meemaken (receptief vermogen) en betekenis geven (reflectief vermogen) meegenomen. Door deze vermogens een rol te geven in de workshops en activiteiten, worden leerlingen niet alleen uitgedaagd om creatief bezig te zijn, maar ook om te leren, te ervaren en te reflecteren op hun werk en dat van anderen. Daarnaast wordt bij elke workshop of activiteit een leerdoel gekoppeld door de aanbieder, zodat helder is wat leerlingen uit de workshop kunnen halen en welke vaardigheden zij ontwikkelen. Met Ontdek je talent ontdekken en ontwikkelen leerlingen hun unieke talenten, versterken zij hun zelfvertrouwen en krijgen zij de ruimte om hun mogelijkheden optimaal te benutten, zowel binnen als buiten de school.

Visio Grave wil cultuureducatie duurzaam verankeren binnen zowel het SO als het VSO. De school streeft ernaar om voor alle leerlingen toegang te bieden tot een betekenisvol en passend cultuuraanbod. Dit aanbod wordt afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden van iedere leerling en sluit aan bij hun belevingswereld. Hierbij zijn de belangrijkste uitgangspunten: -Inclusiviteit: Cultuurparticipatie moet toegankelijk zijn voor alle leerlingen. -Eigen initiatief: Met name in de bovenbouw van het VSO wordt gestreefd naar meer eigen regie van leerlingen in cultuurparticipatie. -Netwerkontwikkeling: Er wordt actief gewerkt aan het opbouwen van een netwerk van culturele partners die affiniteit en ervaring hebben met de specifieke doelgroep. Zij kunnen leerlingen een leerzame en mooie beleving van kunst en cultuur bieden. -Praktische toepasbaarheid: Activiteiten en samenwerkingen moeten uitvoerbaar en realistisch zijn binnen de onderwijspraktijk van Visio Grave.

De school organiseert jaarlijks vier talentenmiddagen, tijdens deze middagen ontdekken kinderen hun interesses en talenten via workshops die worden verzorgd door ouders, grootouders, lokale ondernemers en andere gastdocenten. In de CMK4-periode wil de school deze werkwijze bestendigen via een train-de-trainer-aanpak, zodat Leerkrachten zelfstandig in staat zijn dit aanbod te coördineren, aan te vullen en te borgen. De Sprankel zorgt voor een gevarieerd aanbod waarin verschillende culturele disciplines aan bod komen, zoals techniek, beeldend, muziek, dans, drama en media. Naast de talentenmiddagen wordt ook het wereldoriëntatieprogramma van Blink verrijkt met cultuureducatie. Per klas wordt een rijk programma ontwikkeld, waarin cultuurdisciplines zoals beeldend, erfgoed, techniek, media en expressie op een betekenisvolle manier worden verbonden aan de Blink-thema’s. Er wordt toegewerkt naar een praktisch overzichtsdocument per groep, waarin per thema zichtbaar is: • welke culturele invulling er plaatsvindt • welke technieken en beeldende vormen worden ingezet • welke uitstapjes of gastlessen plaatsvinden • en op welke manier het Sprankeltheater of de techniektorens hierbij betrokken zijn. Zo ontstaat een duurzaam raamwerk dat het team houvast biedt bij de uitvoering én ruimte laat voor eigen invulling en initiatief.

Vanuit de ambitie om creativiteit en reflectie een centralere plek te geven in het onderwijs, ontwikkelt de school een samenhangend traject langs drie sporen: – het vormgeven van een procesgericht en creatief rapportfolio, – het verdiepen van het meesterstuk in groep 8 als betekenisvolle afsluiting van de schoolloopbaan, -en de inzet van een vakdocent binnen betekenisvol onderwijs. In alle sporen staat het creatieve proces centraal, zowel als doel op zich als middel om ontwikkeling, burgerschap en eigenaarschap van leerlingen zichtbaar te maken.

Bs De Bolster ontwikkelt een samenhangende leerlijn voor cultuuronderwijs, waarbij cultuureducatie wordt verweven met de thema van Alles in 1. Dit programma richt zich op vaardigheden binnen kunst en cultuur en sluit aan bij het onderwijs van de school. Het doel is om leerlingen rijke leerervaringen te bieden waarin zij hun creativiteit en expressie in de breedste zin van het woord kunnen ontdekken en ontwikkelen. Met deze aanpak zorgt BS De Bolster voor een stimulerende, uitdagende en betekenisvolle leeromgeving, waarin cultuureducatie een natuurlijke en inspirerende plek krijgt binnen het onderwijs.

Binnen de 5 scholen van SKOV worden cultuuronderwijs, burgerschap en ontwikkelingsgericht leren met elkaar verweven. Cultuuronderwijs geeft kinderen de ruimte om zichzelf en de wereld te verkennen, zich uit te drukken, verschillende perspectieven te ontdekken en actief deel te nemen aan de samenleving. Daarmee is het een krachtig middel voor persoonlijke groei én burgerschapsvorming. In deze CmK-trajecten wordt er SKOV-breed ingezet op de kapstok die De Jijlanden biedt. De Jijlanden biedt een toolkit, die kinderen helpt om persoonlijke en maatschappelijke vragen te onderzoeken. De toolkit biedt handvatten om deze vragen op een creatieve, onderzoekende en reflectieve manier te verkennen. Cultuuronderwijs fungeert hierbij als bron én vorm, en sluit aan bij zowel de culturele vermogens als de burgerschapsdoelen van de school. Binnen dit traject wordt nadrukkelijk aandacht besteed aan diversiteit en het ontdekken van verschillende culturele perspectieven.